Formação dia 17 de agosto de 2011

Pauta da Reunião

1. Leitura: Remédios para o professor e a Educação – das 08h30min às 09h00min

- disponível em www.novaescola.org.br (ABRIL 2008)

2. Devolutiva do encontro anterior – das 09h00min às 09h30min

2.1 Análise dos resultados da avaliação.

2.2 Leitura do diário de bordo.

3. Conteúdo cultural-cognitivo – das 09h30min às 10h20min

3.1 Construção do conceito de número.

3.2 Texto: “As relações preparam o número” – Esther Pillar Grossi

4. Intervalo – das 10h20min às 10h50min

5. Aspecto pedagógico-didático – das 10h50min às 12h10min

5.1 Aplicabilidade dos jogos

5.1.1 Comanda da atividade.

5.1.2 Realização da atividade.

5.1.3 Socialização dos resultados e reflexões.

6. Avaliação – das 12h10min às 12h30min

6.1 Avaliação do encontro.

Materiais da Oficina

PLANO DE AÇÃO

AONDE CHEGAR?

Matemática: No reconhecimento, na valorização e na construção do significado dos números como ferramentas necessárias no seu cotidiano.

O QUE FAZER PARA CHEGAR? COMO FAZER PARA CHEGAR?

I. Formar grupos de 4 ou 5 aluno e fornecer uma caixa com Blocos Lógicos para cada equipe ou utilizar o kit conforme modelo do anexo I.

II. Solicitar que os alunos “espalhem” sobre a mesa os elementos do kit e observem suas características.

III. Pedir para que tomem um elemento qualquer e experimentem caracterizá-lo, isto é, encontrar uma descrição que se aplique somente a ele e a nenhum outro elemento da caixa. Questionar: Para caracterizar esse elemento basta indicar a cor? A cor e a forma? O que mais precisa ser considerado? Finalmente, quantas propriedades são necessárias para caracterizar o elemento?

IV. Solicitar que organizem em pilhas os elementos do kit segundo o atributo cor. Questionar: Quantas pilhas vocês obtêm? Que outros critérios podem ser adotados para classificar as peças do kit e organizá-los em pilhas como fizeram com a cor? Quantas pilhas vocês obtêm?

V. Entregar os dados com os atributos para os alunos e pedir para que joguem os quatro dados. Questionar: Quantos elementos apresentam as quatro características que aparecem na face de cima dos dados?

VI. Solicitar que joguem um dado. Quantos elementos possuem a característica determinada por ele?

VII. Pedir para que experimentem todos os casos possíveis de lançamento de um só dado.

VIII. Pedir para que joguem dois dados somente. Perguntar: Quantos elementos possuem as características da face superior dos dados?

IX. Pedir para que joguem os outros dois dados. Questionar: O número de blocos que possuem essas características é o mesmo da tarefa anterior?

X. Pedir para que joguem três dados. Perguntar: Quantos elementos possuem as características da face superior dos dados?

XI. Propor os seguintes jogos:

JOGO 1

Jogar os quatro dados. Quem conseguir identificar primeiro a peça que contenha os quatro atributos deve pegá-la e guardá-la. No final quem tiver mais peças ganha.

JOGO 2

Um integrante da equipe escolhe uma das peças (sem que os colegas vejam) e anota (ou desenha) suas características. Os outros integrantes da equipe tentam descobrir qual foi a peça escolhida fazendo perguntas cujas respostas sejam sim ou não. Exemplos: A peça é grande? A peça é azul?

Abaixo, seguem os modelinhos dos dados e o material alternativo para quem não tem blocos lógicos: